О школе

Мы считаем, что школа в современном обществе должна стать гарантом интеллектуального, нравственного и физического развития обучающихся. Она должна удовлетворять разнообразные образовательные запросы детей, а также обеспечивать укрепление их здоровья и всестороннее физическое развитие.

 Для реализации этих задач школа активно взаимодействует с различными учреждениями и организациями, способными дополнить и расширить список предлагаемых школой услуг для развития личности ребёнка.

 Особые обстоятельства, способствующие или препятствующие улучшению характеристики образовательного учреждения.

 Школа полностью укомплектована педагогическими кадрами, педагогический состав стабильный на протяжении последних лет – 42 чел. Анализ качественного и количественного состава педагогических кадров за последние три года показал, что в настоящее время коллектив школы характеризуется: возможностью «внешней учебы» - повышение своей квалификации за пределами школы, стабильностью, уровнем профессиональной компетентности, достаточным для функционирования школы и перехода к режиму развития. Все вышеозначенное положительно влияет на образовательную среду школы и развитие личности обучающихся

 МКОУ «Кульбакинская средняя общеобразовательная школа» находится на территории села Кульбаки Глушковского района, Елизаветовский филиал №1 – деревня Елизаветовка, Политотдельский филиал №2 – пос. Политотдельский. По состоянию на конец 2017 года в школе вместе с филиалами обучаются 161 обучающихйся.

Анализ материалов по учету детей от 1 года до 18 лет, проживающих на территории Кульбакинского сельского совета, показал, что количество первоклассников ежегодно остаётся постоянным (10 – 12 человек). Школа конкурентоспособна, находится в благоприятном экономическом положении: на протяжении многих лет ООО «Авангард» является одним из лучших в районе, что положительно влияет на развитие школы.

 С 2007 года школа имеет свой автобус, который осуществляет подвоз детей со станции Глушково и филиалов. В сентябре 2013 года был получен второй автобус.

  Основные приоритеты деятельности по усовершенствованию и развитию и то, как они отражают условия работы школы.

 В своей деятельности по реализации целей образования, педагоги школы опираются на принципы, зафиксированные в региональной программе развития образования и определяющее (в наиболее общем виде) цели, стратегию, содержание, пути и способы развития системы образования, стиль взаимодействия ее субъектов. Это постановка задач развития личности обучающегося в центр образовательного процесса, принцип гуманизации образования, принцип непрерывности образования и принцип интеграции.

 Ключевыми приоритетами для нашей школы являются:

 - Создание условий для обеспечения здоровья и здорового образа жизни.

- Создание условий для информатизации управления.

- Создание условий для обеспечения полноценного и качественного образования всем категориям обучающихся в образовательном учреждении.

- Создание условий для развития общественной составляющей в управлении.

 Для обеспечения безболезненного перехода школы в новое, качественное изменение в инновационный режим руководителями школы были преодолены

 Ряд проблем, противоречий:

 - ресурсные проблемы (распределено учебное время и внеурочная работа в соответствии с новыми учебными планами, введены нетрадиционные учебные курсы, кружки, детские творческие объединения, оборудованы школьные музеи, переоборудованы коридоры школы в соответствии с новыми требованиями);

 - кадровые проблемы (в режим поиска сначала переходят люди, а уже потом школа, как система);

 - нормативно-правовые акты (разработаны Устав школы, ряд локальных актов).

 В своей деятельности по реализации целей образования педагоги школы опираются на принципы, зафиксированные в региональной программе развития образования и определяющее (в наиболее общем виде) цели, стратегию, содержание, пути и способы развития системы образования, стиль взаимодействия ее субъектов. Это постановка задач развития личности обучающегося в центр образовательного процесса, принцип гуманизации образования, принцип непрерывности образования и принцип интеграции.

 Пути решения :

 В решении этих проблем огромная роль принадлежит грамотному управлению, обеспечивающему не любой, а именно рациональный (по расходам времени и сил) и наиболее надежный с точки зрения получения спрогнозированных результатов путь.

 Администрация МКОУ «Кульбакинская СОШ» координирует усилия по трем направлениям:

 - работе с учительским коллективом, так как интерес к предмету рождается от интереса и внимания к учителю как личности;

 - работе с обучающимися, ибо все усилия учителя могут оказаться бесплодными, если дети не осознают необходимости в приобретении знаний.

 - работе с родителями в надежде найти опору и поддержку в разрешении современных проблем, стоящих перед школой.

 Развитие школы идет не стихийным и спонтанным образом, а осуществляется на основе качественных программ, то есть с помощью современного образовательного менеджмента.

 Мнения участников образовательного процесса и других лиц о МКОУ «Кульбакинская средняя общеобразовательная школа»

 Авторитет школы у родителей достаточно высок.

 Управление современным образовательным процессом невозможно без получения систематической, оперативной, достоверной информации.

 Средством получения такой информации в школе служит педагогическая диагностика, как учеников, учителей, так и родителей.

 В основном информация собирается в виде анкетирования, собеседований, наблюдений.

 Через анкетирование мы узнаем:

 - уровень удовлетворенности родителей качеством знаний, которые дает школа;

 - отношение родителей и детей к ново вводимым предметам (основы животноводства, агрономии), элективным курсам, кружкам;

 - отношение родителей к качеству и методике проведения родительских собраний;

 - мнение родителей о необходимости тех или иных изменений в школе;

 - отношение обучающихся к вредным привычкам и т.д.

 Поскольку только данных анкетирования не достаточно, предлагаются обучающимся темы сочинений: «Школьный предмет, который мне больше всего нравится», «Как я делаю уроки» и др.

 Проводилась диагностика учебных мотивов обучающихся. По результатам данного исследования были выявлены обучающиеся, у которых уровень учебной мотивации достаточно высок, что не всегда соответствует уровню его учебных достижений. Это свидетельствует о том, что проблемы связаны не только с личностью самого ученика, в большей степени это касается педагога, который обучает ученика.

 Для того, чтобы выявить истинные причины проблем учения данных обучающихся, внимательно изучалась система работы учителя с такими обучающимися через посещение и анализ уроков, через наблюдение за самими обучающимися.

 Учителя школы осознают необходимость постоянного самоанализа своей педагогической деятельности, самосовершенствования, а это – основа творчества.

 В школе сформирован благоприятный микроклимат, это будет способствовать повышению уровня комфортности всех участников образовательного процесса, возрастанию творческой активности всех участников образовательного процесса, повышению уровня культуры внутришкольной среды.

 Проблемы:

Информирование всех участников образовательной процесса об итогах реализации проекта функционирования школы.

 Пути решения:

 Анкетирование родителей, обучающихся, учителей по проблемам развития школы, проведение дней открытых дверей для родителей.

 В соответствии с концепцией модернизации школьного образования, развивающей основные принципы образовательной политики в России, которые определены в Законе Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации», и на основании анализа объективных внешних факторов образовательной среды школы, мы видим в качестве главного результата модернизации образования в школе: реализацию потребности развивающегося общества в образованных, нравственно-воспитанных, предприимчивых людях, способных самостоятельно принимать ответственные решения в ситуации выбора, прогнозируя их возможные последствия, способных сотрудничать; отличающихся мобильностью, динамизмом, конструктивностью, развитым чувством ответственности как за собственную успешную жизнь, так и за благополучие, устойчивое поступательное развитие общества.  Деятельность образовательного учреждения строится в соответствии с социальным заказом. Он  состоит в том, что  обществу нужны современно образованные, нравственные, предприимчивые люди, которые могут самостоятельно принимать ответственные решения в ситуации выбора, прогнозируя их возможные последствия, способны к сотрудничеству, отличаются мобильностью, динамизмом, конструктивностью, обладают развитым чувством ответственности за судьбу страны.

Таким образом, современный социальный заказ определил миссию (предназначение) школы.

Мы создаем равные возможности для каждого учащегося. Наша школа - это школа со смешанным контингентом учащихся, с разными способностями, интересами, возмож­ностями. Педагогический коллектив изучает и апробирует различные педагогические тех­нологии.

Ключевая цель - повышение доступности качественного образования, соответст­вующего требованиям инновационного развития экономики, современным требованиям общества и каждого гражданина.

В основу Программы развития школы положены такие принципы проектной дея­тельности, реализованные в приоритетном национальном проекте «Образование», как от­крытость образования к внешним запросам, применение проектных методов, конкурсное выявление и поддержка лидеров, успешно реализующих новые подходы на практике, ад­ресность инструментов ресурсной поддержки и комплексный характер принимаемых ре­шений.

Обновление организационно-экономических механизмов на всех ступенях базового образования обеспечит ее соответствие перспективным тенденциям экономического развития и общественным потребностям, повысит практическую ориентацию обучения, ее инвестиционную привлекательность.

Повышение гибкости и многообразия форм предоставления услуг системы предшкольной подготовки обеспечит поддержку и более полное использование образователь­ного потенциала семей.

Развитие начального, основного и среднего общего образования предусматривает индивидуализацию, ориентацию на практические навыки и фундаментальные умения, расширение сферы дополнительного образования, а развитие системы предпрофильного и профильного образования - расширение участия родителей на всех этапах образователь­ного процесса.

Одним из главных условий развития системы начального, основного, среднего полного (общего) образования является вовлеченность обучающихся и преподавателей в исследовательскую деятельность. Это позволит вырастить новое поколение исследовате­лей, ориентированных на потребности инновационной экономики знаний. Исследователь­ская деятельность должна стать важнейшим ресурсом и инструментом для освоения обу­чающимся компетентностей поиска, анализа, освоения и обновления информации.

Создание условий для непрерывного профессионального образования педагогиче­ских кадров позволит максимально эффективно использовать человеческий потенциал и создать условия для самореализации педагогов в течение всей жизни.

Стратегическая цель школы - повышение доступности качественного образования, соответствующего требованиям инновационного развития экономики, современным по­требностям общества и каждого гражданина.

Реализация этой цели предполагает решение следующих приоритетных задач.

Первая задача - обеспечение инновационного характера базового образования, в том числе:

• Обеспечение компетентностного подхода, взаимосвязи академических знаний и практических умений;
• Развитие вариативности образовательных программ;
• Обновление механизмов финансирования образовательного учреждения в соответ­ствии с задачами инновационного развития;
• Обеспечение увеличения оплаты труда работника образовательного учреждения в зависимости от качества и результатов их труда до уровня, сопоставимого с уров­нем оплаты труда в сфере экономики и выше его.

Вторая задача - модернизация школы как инструмента социального развития, в том числе:

• Создание системы предшкольной подготовки, обеспечивающей раннее развитие детей независимо от места их проживания, состояния здоровья, социального поло­жения;
• Создание образовательной среды, обеспечивающей доступность качественного об­разования и успешную социализацию для лиц с ограниченными возможностями здоровья;
• Создание системы выявления и поддержки одаренных детей и талантливой моло­дежи.

Третья задача - улучшение кадрового состава учителей и классных руководителей, в том числе:

• Поддержка корпоративных программ подготовки и переподготовки профессио­нальных кадров.
• Создание условий для непрерывного повышения профессиональных   компетенций, педагогического мастерства и развития творческого потенциала педагогов, направленного на оптимальное форми­рование и развитие личности воспитанника, его самоопределение и само­реализацию.

Четвертая задача - формирование развивающей образовательной среды и разработ­ка индикаторного механизма оценки ее качества, участие в муниципальных, регио­нальных сопоставительных исследованиях путем создания:

• Прозрачной, открытой системы информирования родителей об образовательных услугах, обеспечивающей полноту, доступность, своевременное обновление и достоверность информации;
• Прозрачной объективной системы оценки индивидуальных образовательных дос­тижений учащихся как основы перехода к следующему уровню образования;
• Механизмов участия родителей и общественных институтов в осуществлении кон­троля и проведении оценки качества образования.

Особенности реализуемых образовательных программ

           В соответствии с Концепцией профильного обучения в школе разработана и успешно поэтапно осуществляется модель обучения, имеющая своей конечной целью предпрофильное обучение и профильное образование:

- подготовительный этап - предшкольное образование «Субботняя школа первоклассника»;

- 1 этап (1-4 классы) - формирование у младших школьников ценностного отношения к труду, понимание его роли в жизни человека и общества, развитие интереса к учебно- познавательной деятельности;

- 2 этап (5-9 классы) – внутриклассная дифференциация, имеющая опосредованный характер, сочетание с внешней дифференциацией (факультативы, объединения дополнительного образования), позволяющая обеспечить пропедевтическое образование в 7-8 классах, предполагающая развитие  у обучающихся представления о собственных интересах и возможностях, приобретение ими опыта в различных сферах жизни;

- 3 этап – профильное обучение в школе 3 ступени, предусматривающее сочетание образовательных профильных программ и предполагающее увеличение доли самостоятельной познавательной деятельности обучающихся.

        По Концепции профильного обучения сформированы два основных образовательных профиля:

1 модель – социально-гуманитарное образование.

2 модель – естестенно-математическое образование.

Реализуемые образовательные программы

Программа обучения начальной школы:

- "Перспектива" и "Школа России"

Основное общее образование (5-9 классы):

- программы для общеобразовательных классов                                                            

Среднее общее образование:

- универсальный профиль,

- индивидуальные учебные планы.

  Предпрофильная подготовка

  В соответствии с Уставом МКОУ «Кульбакинская средняя общеобразовательная школа» обеспечивает общее среднее образование каждому ученику на уровне не ниже требований государственного стандарта по предметам федерального и регионального компонентов.

 Деятельность школы направлена на развитие личности ребенка, на реализацию его индивидуальных возможностей и потребностей, осознанных профессиональных намерений, умений, самообразования и самовоспитания.

  В   рамках предпрофильной работы  проведены следующие мероприятия:

─     разработаны  «Портфолио ученика»;
─     накопление материала, указывающего на результативность работы обучающегося;
─     план деятельности школы по разработке системы предпрофильного обучения и созданию условий для ее реализации на практике;
─     обучающие семинары для учителей школы по организации предпрофильной подготовки;
─       промежуточный мониторинг работы курсов по выбору в форме итоговой конференции, на которой представлены результаты деятельности школьников.